Internasjonale studenter klarer ofte mer enn selve kurset. De kan studere på ett språk, lese kilder på et annet, skrive notater på et tredje og lære hvordan et nytt universitet beskriver eksamener, studiepoeng, moduler og kurskrav.
Det ekstra laget med oversettelse kan få eksamensforberedelsene til å føles spredt. En forelesningsfil bruker ett begrep. Pensum bruker en annen. En klassekamerat forklarer konseptet på lokalt språk. Elevens egne notater bruker den formuleringen som føles lettest å huske.
Løsningen er ikke å tvinge alt til ett språk umiddelbart. Den bedre vanen er å holde struktur, termer, notater, filer og spørsmål koblet sammen slik at studenten kan flytte mellom språk uten å miste kurskartet.
Start med den offisielle kursstrukturen
Den offisielle pensum bør være ankeret. Den forteller studenten hvilke emner, moduler, lesninger og eksamensområder som betyr noe. Selv om formuleringen føles uvant, gir den banen en stabil form.
Gjør den strukturen til emner før eksamenspresset øker. Hold de offisielle navnene der de er nyttige, og legg deretter til notater eller forklaringer som gjør disse navnene lettere å forstå. Dette hindrer studenten i å lage et privat studiesystem som ikke lenger samsvarer med professorens kurs.
For dette oppsettet, les Slik importerer du en pensumoversikt og gjør den om til en kursstruktur.
Hold lokale termer nær din egen formulering
Internasjonale studenter trenger ofte to versjoner av et konsept: det lokale akademiske begrepet og ordlyden som hjelper dem å forstå det. Å holde begge tett sammen reduserer forvirringen.
En emnetittel kan bruke det offisielle kursspråket, mens notatet forklarer ideen i studentens foretrukne formulering. Et spørsmål kan fange opp den nøyaktige setningen fra klassen og elevens tolkning av hva det betyr.
Dette er spesielt nyttig før eksamen, når studentene må gjenkjenne språket som brukes av universitetet, men likevel revidere på den måten som gir mening for dem.
Koble filer til emner slik at språket ikke skjuler materiale
Filer kan bli vanskeligere å finne når de bruker ukjente navn. En lysbildestokk kan ha en tittel på det lokale språket. En lesning kan bruke en forkortelse. Et tidligere papir kan merke emnet annerledes enn studentens notater.
Å koble filer til de riktige emnene hjelper til med å løse dette problemet. Eleven trenger ikke å huske hvert filnavn. De kan åpne emnet og finne materialet knyttet til den delen av kurset.
For filarbeidsflyten, les Slik knytter du notater til riktig kapittel slik at repetisjonen går raskere.
Bruk spørsmål for å fange språktvil
Noen tvil er om emnet. Andre handler om språk. En student kan forstå den generelle ideen, men ikke den eksakte eksamensformuleringen. De må kanskje spørre hva et begrep betyr, hvordan en professor bruker en frase, eller om to etiketter refererer til det samme konseptet.
Disse spørsmålene fortjener en varig plass. Hvis de holder seg i chatten, kan de forsvinne. Hvis de holder seg knyttet til emnet, blir de nyttige under revisjonen.
I et delt kurs kan klassekamerater svare med lokal kontekst. Det aksepterte svaret blir da en del av studiematerialet i stedet for en engangsforklaring.
Planlegg eksamensdatoer og lokale formater
Internasjonale studenter kan også trenge tid til å forstå hvordan eksamen er organisert. Noen emner legger vekt på muntlig eksamen. Andre bruker skriftlige spørsmål, problemsett, essays eller blandede formater. Strukturen på eksamen endrer strukturen for revisjon.
Legg til eksamensdatoer tidlig og koble dem til emneoversikten. Bruk deretter tematreet til å planlegge hva som trenger oppmerksomhet. Et emne med sterke notater, men ukjent terminologi, kan trenge en annen gjennomgang enn et emne uten notater i det hele tatt.
For prioritering, les Slik bruker du eksamensdatoer og nedtellinger til å prioritere repetisjon.
Koordiner tydelig med klassekamerater
Klassekamerater kan hjelpe internasjonale studenter med å forstå lokale kursforventninger, men koordinering kan bli rotete hvis alt forblir i chatten. Nyttige forklaringer, filer og rettelser kan bli begravet.
Et delt kursarbeidsområde gir gruppen et sted å oppbevare forklaringer i nærheten av materialet de forklarer. Notater, filer, spørsmål og svar kan forbli knyttet til samme emnestruktur. Det hjelper både internasjonale og lokale studenter fordi kurset blir lettere å navigere for alle.
For gruppestudievaner, les Slik driver du et produktivt delt kursarbeidsområde.
Hold studiesystemet ditt bærbart
Internasjonale studenter kan flytte mellom universiteter, land, språk og akademiske systemer. Et kursarbeidsområde skal gjøre den historien lettere å forstå senere.
Tydelige emnenavn, tilkoblede notater, koblede filer og løste spørsmål gjør gamle kurs enklere å gjenbruke. Selv om studenten aldri studerer samme emne igjen, kan strukturen hjelpe med fremtidige kurs, omtak eller relaterte moduler.
Dette er en grunn til å unngå spredte systemer. Når kurskonteksten er delt på tvers av filer, notater og chat, blir det mye vanskeligere å gå tilbake til materialet senere.
Hva du bør lese videre
Hvis du organiserer et kurs fra begynnelsen, les Slik organiserer du ett universitetskurs i ett arbeidsområde. Hvis notatene er spredt etter dato i stedet for emne, les Slik organiserer du studienotater etter emne i stedet for dato. Hvis du forbereder flere eksamener i et nytt akademisk system, les Slik forbereder du deg til flere universitetseksamener samtidig.
Hovedpoenget
Internasjonale studenter kan gjøre eksamensforberedelsene roligere ved å holde den offisielle kursstrukturen, lokal terminologi, personlige notater, filer, spørsmål og eksamensdatoer koblet sammen. Kurskartet skal bære språkkompleksiteten i stedet for å la det være spredt.
Hvis du vil ha ett arbeidsområde for å organisere kurs på tvers av språk og eksamenstidslinjer, kan du starte gratis. For plandetaljer, besøk prissiden eller FAQs.
