Hver undervisningstime skaber spørgsmål. Nogle er små afklaringer. Nogle afslører et svært begreb. Nogle kommer fra en forelæsning, andre fra en tidligere eksamensopgave, en medstuderendes spørgsmål eller en forvirrende note. De fleste af disse spørgsmål forsvinder hurtigt.
Det er en mistet chance. Et godt spørgsmål er studiemateriale. Det viser, hvor studerende kæmper, og hvad der skal forklares bedre før eksamen. Hvis holdet gemmer de spørgsmål og besvarer dem klart, kan de blive til en genanvendelig eksamenswiki.
Det kræver ikke et formelt leksikon. Det kræver en vane: vigtige spørgsmål skal gemmes under det rigtige emne, besvares ordentligt og være nemme at finde igen senere.
Se spørgsmål som genanvendeligt materiale
Mange studerende opfatter spørgsmål som afbrydelser. Nogen stiller et spørgsmål, gruppen svarer, og alle går videre til at læse. Men spørgsmålet kan vise sig nyttigt igen. En anden medstuderende kan have det samme spørgsmål næste uge. Hele gruppen kan få brug for svaret før eksamen.
Når spørgsmål bliver behandlet som genanvendeligt materiale, håndterer gruppen dem anderledes. Et spørgsmål er ikke kun noget, der skal løses én gang. Det bliver en lille registrering af, hvor kurset er svært, og hvordan gruppen fandt en løsning.
Den registrering er især værdifuld i kurser, hvor den samme misforståelse kommer tilbage. I stedet for at gentage forklaringen i chatten kan gruppen henvise til det gemte svar.
Fang spørgsmålet klart
Det første skridt er at skrive spørgsmålet som et præcist spørgsmål. Vage noter som "kapitel tre er forvirrende" er ikke nok. Spørgsmålet bør sige, hvad der er uklart, og hvis muligt, hvor spørgsmålet kom fra.
Et nyttigt spørgsmål kan nævne et begreb, et eksempel fra forelæsningen, en type opgave eller sammenhængen mellem to emner. Det behøver ikke at være formuleret perfekt. Det skal bare være klart nok til, at et fremtidigt svar kan løse det.
For mere om at gøre vag sværhed om til spørgsmål, læs Sådan holder du styr på svære emner med spørgsmål i stedet for vage to-do-lister.
Læg spørgsmålet under det rigtige emne
En genanvendelig eksamenswiki har brug for struktur. Hvis alle spørgsmål ligger i en lang liste, bliver de svære at bruge. Spørgsmålet bør ligge under det emne, det hører til.
Det holder sammenhængen intakt. Når studerende genlæser et emne, kan de se noter, filer og spørgsmål til netop den del af kurset. Et spørgsmål om én forelæsning bliver ikke væk ved siden af urelaterede spørgsmål fra et andet kapitel.
Placeringen under emnet hjælper også gruppen med at finde svage områder. Et emne med mange spørgsmål fortjener sandsynligvis mere opmærksomhed før eksamen.
Gør gode svar til pålidelige referencer
Svaret er der, wiki’en bliver nyttig. Et stærkt svar skal være klart nok til at hjælpe senere, ikke kun i øjeblikket. Hvis forklaringen afhænger af en fil, en note eller et eksempel fra forelæsningen, bør den nævne den sammenhæng i et enkelt sprog.
I fælles studie kan svar forbedres over tid. En medstuderende kan give en første forklaring. En anden kan forfine den. En moderator eller kursusejer kan hjælpe med at holde svaret rent. Når den bedste forklaring er accepteret, har gruppen en reference, den kan stole på.
For arbejdsforløb med accepterede svar, læs Hvordan accepterede svar hjælper studiegrupper med at stoppe med at gentage de samme spørgsmål.
Hold wiki’en fokuseret
Ikke alle beskeder hører hjemme i eksamenswiki’en. Hurtig koordinering, løs snak og midlertidige påmindelser kan blive i chatten. Wiki’en bør gemme materiale, der hjælper ved senere repetition: tilbagevendende spørgsmål, vigtige forklaringer, afklarede definitioner, typiske fejl og eksamensrelevante skel.
Den grænse holder systemet nyttigt. Hvis alt gemmes, føles intet vigtigt. Hvis kun holdbart studiemateriale gemmes, bliver wiki’en lettere at stole på.
Gruppen kan bruge chatten til hurtig koordinering og Supastudy til spørgsmål, der skal overleve. Om chat-problemet, læs Sådan studerer du med klassekammerater uden at miste materialer i chatten.
Brug spørgsmål til at styre gruppearbejdet
En genanvendelig eksamenswiki er ikke kun et arkiv. Den kan også styre, hvad gruppen skal læse næste gang. Før en repetitionssession kan medstuderende gennemgå ubesvarede spørgsmål og vælge, hvilke de vil løse.
Det giver gruppearbejdet en praktisk dagsorden. I stedet for at mødes for at "repetere kapitel fem" kan gruppen besvare tre konkrete spørgsmål, forbedre én svag forklaring og markere det tydeligste svar som accepteret.
Den slags arbejde bygger oven på sig selv. Hver session efterlader noget nyttigt til den næste.
Et Supastudy-workfloweksempel
Når et spørgsmål fra undervisningen dukker op, så tilføj det som et spørgsmål under det relevante emne. Hvis en medstuderende svarer i chatten, flyt den holdbare forklaring ind i kursusspørgsmålet. Link til noter eller filer, når de hjælper. Hvis der kommer flere forklaringer, så forfin den stærkeste og behold den som det svar, gruppen kan stole på.
Før eksamen kan I gennemgå spørgsmålene efter emne. Ubesvarede spørgsmål viser huller. Accepterede svar bliver til repetitionsmateriale. Kurset forvandler langsomt klassens forvirring til en overskuelig vidensbase.
Hvad du skal læse næste gang
Hvis din gruppe har brug for en bredere fælles kursusrutine, så læs Sådan driver du et produktivt delt kursusarbejdsområde. Hvis du vil opbygge en spørgevane til selvstudie, så læs Sådan opbygger du en personlig spørgsmålsbank til universitetseksamener. Hvis du har brug for klarhed om roller, så læs Seer, medlem, moderator, ejer: de rigtige roller til en studiegruppe.
Det vigtigste at tage med
Klassespørgsmål bliver værdifulde, når de bliver gemt, besvaret og koblet til emner. En genanvendelig eksamenswiki hjælper studerende med at bevare gode forklaringer i stedet for at gentage de samme spørgsmål før hver eksamen.
Hvis du vil omdanne klassespørgsmål til organiseret eksamensmateriale, kan du kom i gang gratis. For oplysninger om planer kan du besøge prissiden eller FAQ.
