Zajednički materijali mogu biti izuzetno korisni u velikim razredima. Jedna dobro organizovana struktura kursa može pomoći desetinama studenata da razumeju gde pripadaju fajlovi predavanja, beleške, pitanja i ispitne teme. Prošle kohorte takođe mogu ostaviti korisne obrasce umesto da primoravaju svaku novu grupu da počne od nule.
Ali veliko deljenje stvara novi problem: stabilnost. Ako previše ljudi može da uređuje isti radni prostor, koristan materijal može brzo postati neuredan. Fajlovi se pomeraju, teme se preimenuju, beleške se dupliraju i niko ne zna koja je verzija pouzdana.
Upravljanje zajedničkim materijalima za velike razrede znači balansiranje pristupa i kontrole. Studenti treba da budu u mogućnosti da pregledaju i ponovo koriste strukturu bez slučajnog oštećenja kursa.
Počnite sa vidljivošću pre uređivanja
Prva odluka nije ko može da uređuje. To je onaj koji treba da vidi materijal. U velikim odeljenjima, mnogim učenicima je potrebna samo pouzdana referenca. Možda će želeti da pregledaju stablo tema, pročitaju beleške, pronađu datoteke ili razumeju kako su prethodni studenti organizovali kurs.
Za te učenike često je dovoljan pristup samo za čitanje. Održava materijal vidljivim bez pretvaranja svakog gledaoca u urednika. Ovo je posebno važno kada radni prostor koriste ljudi izvan prvobitne studijske grupe.
Za odluku o vidljivosti pročitajte Privatni kurs vs javni kurs: kada koristiti koji.
Zaštitite strukturu ulogama
Velikim kursevima su potrebne jasne uloge. Vlasnik ili moderator kursa može održavati strukturu. Pouzdani članovi mogu da daju beleške, odgovore ili datoteke. Gledaoci mogu da pregledaju i ponovo koriste materijal bez promene.
Ovo sprečava da kurs postane deljena fascikla u kojoj svaki učenik ima isti nivo kontrole. Jednak pristup se u početku može činiti jednostavnim, ali postaje rizičan kada mnogi ljudi zavise od strukture.
Koristite uloge da uskladite odgovornost. Učenicima koji održavaju radni prostor potrebna je moć uređivanja. Studenti koji samo upućuju na kurs ne.
Držite javni i privatni materijal odvojeno
Materijal iz prethodne kohorte nije automatski siguran za deljenje. Neke beleške mogu uključivati lične komentare, nedovršeni posao, privatnu grupnu diskusiju ili datoteke koje ne bi trebalo da se distribuiraju naširoko.
Pre nego što kurs učinite javnim ili široko vidljivim, pregledajte šta je unutra. Držite javnu verziju ili verziju samo za čitanje fokusiranu na materijal koji pomaže drugima da razumeju strukturu kursa. Čuvajte privatni posao unutar kontrolisanog radnog prostora za aktivnu grupu.
Ovo razdvajanje štiti učenike i čini zajednički materijal korisnijim. Lakše je verovati čistom referentnom kursu nego neurednoj arhivi sa svim uključenim.
Napravite referentni radni prostor, a ne bučnu deponiju
Veliki razredi često sakupljaju previše materijala. Učenici otpremaju svaki slajd, rezime, snimak ekrana i odgovor na ćaskanje. Rezultat može izgledati velikodušno, ali može postati težak za upotrebu.
Referentni radni prostor treba da bude organizovan oko strukture kursa. Datoteke treba da pripadaju temama. Napomene treba da objasne prava poglavlja. Pitanja treba da budu dovoljno konkretna da pomognu budućim studentima. Nazivi tema treba da budu jasni nekome ko nije bio deo prvobitne grupe.
Cilj nije da se sve uskladišti. Cilj je da se što korisniji materijal učini dostupnim.
Učinite materijal iz prošlosti lakim za ponovnu upotrebu
Prethodne kohorte mogu pomoći novim učenicima ostavljajući za sobom obrasce tema, beleške i primere pitanja. Deo koji se najviše koristi je često struktura: kako je kurs podeljen na poglavlja, teme ili delove revizije.
Novi studenti bi ipak trebalo da uporede tu strukturu sa svojim trenutnim nastavnim planom i programom. Profesori mogu promeniti naglasak, čitanje, zadatke ili formate ispita. Radni prostor prošle kohorte je početna tačka, a ne garancija.
Za javne navike ponovne upotrebe pročitajte Kako da pronađete javne kurseve i ponovo koristite strukture učenja od drugih studenata.
Koristite pitanja da sačuvate teško dobijena objašnjenja
Veliki razredi često ponavljaju iste sumnje svake godine. Učenik postavlja pitanje, neko ga dobro objasni, a onda odgovor nestaje u ćaskanju. Sledeća kohorta ponovo postavlja isto pitanje.
Pitanja o kursu i prihvaćeni odgovori mogu učiniti ta objašnjenja trajnim. Ako uz zbunjujuću temu postoji jasan odgovor, budući učenici mogu pronaći objašnjenje tamo gde im je potrebno.
Ovo ne zamenjuje učenje. Smanjuje ponovljene zabune i pomaže klasi da izgradi jaču zajedničku referencu tokom vremena.
Pregledajte zajednički kurs pre svakog novog termina
Zajednički kurs treba pregledati pre nego što nova klasa ili kohorta zavise od njega. Proverite da li se nazivi tema i dalje podudaraju sa nastavnim planom i programom. Uklonite materijal koji više nije primenljiv. Potvrdite da su datoteke i beleške povezane sa pravim odeljcima.
Ova recenzija ne mora biti velika. Čak i kratko čišćenje može sprečiti da stara struktura zbuni nove učenike. Takođe daje vlasnicima i moderatorima priliku da odluče koji materijal treba da ostane javan, samo za čitanje ili privatan.
Stabilni zajednički materijali se održavaju, a ne samo jednom otpremljeni.
Šta čitati sledeće
Ako vašoj grupi treba uzor, pročitajte Pregledalac, član, moderator, vlasnik: prave uloge za studijsku grupu. Ako je deljenje samo za čitanje glavna briga, pročitajte Kako bezbedno deliti materijale za kurs uz pristup samo za pregled. Ako se vaš trenutni razred i dalje oslanja na ćaskanje, pročitajte Kako učiti sa kolegama bez gubljenja materijala u četu.
Završna misao
Velikim klasama i prošlim kohortama su potrebni zajednički materijali koji ostaju korisni, a da ne postanu krhki. Koristite vidljivost, uloge, pristup samo za čitanje, čistu strukturu i pitanja za višekratnu upotrebu da biste održali radni prostor stabilnim.
Ako želite da delite materijale za kurs sa jasnijom strukturom i dozvolama, možete počnite besplatno. Za detalje o planu, posetite stranicu sa cenama ili FAKs.
