Her ders sorular üretir. Bazıları küçük netleştirmelerdir. Bazıları zor bir kavramı ortaya çıkarır. Bazıları bir dersten, bazıları geçmiş bir sınav sorusundan, bir sınıf arkadaşının sorusundan ya da kafa karıştırıcı bir nottan gelir. Bu soruların çoğu hızla kaybolur.
Bu kaçırılmış bir fırsattır. İyi bir soru, çalışma materyalidir. Öğrencilerin nerede zorlandığını ve sınavdan önce hangi noktanın daha iyi açıklanmaya ihtiyaç duyduğunu gösterir. Sınıf bu soruları yakalayıp net biçimde yanıtlarsa, bunlar yeniden kullanılabilir bir sınav wiki’sine dönüşebilir.
Bunun için resmi bir ansiklopedi gerekmez. Bir alışkanlık gerekir: önemli sorular doğru konunun altına kaydedilmeli, iyi yanıtlanmalı ve sonra kolayca bulunabilmelidir.
Soruları yeniden kullanılabilir materyal olarak görün
Öğrenciler çoğu zaman soruları bir kesinti gibi düşünür. Biri soru sorar, grup cevaplar ve herkes çalışmaya geri döner. Ama o soru daha sonra yine işe yarayabilir. Başka bir sınıf arkadaşının aynı sorusu gelecek hafta da olabilir. Tüm grubun sınav öncesi o yanıta ihtiyacı olabilir.
Sorular yeniden kullanılabilir materyal olarak görüldüğünde, grup onlarla farklı biçimde ilgilenir. Bir soru sadece bir kez çözülüp geçilecek bir şey olmaz. Dersin hangi kısmının zor olduğunu ve grubun bunu nasıl çözdüğünü gösteren küçük bir kayıt haline gelir.
Bu kayıt, aynı yanlış anlama tekrar eden derslerde özellikle değerlidir. Sohbette açıklamayı yeniden yazmak yerine grup kayıtlı yanıta yönlendirebilir.
Soruyu net biçimde kaydedin
İlk adım, soruyu belirli bir soru olarak yazmaktır. "Üçüncü bölüm karışık" gibi belirsiz notlar yeterli olmaz. Soru, tam olarak neyin belirsiz olduğunu ve mümkünse bu sorunun nereden çıktığını söylemelidir.
İşe yarar bir soru; bir kavramı, bir ders örneğini, bir soru tipini ya da iki konu arasındaki ilişkiyi anabilir. Gösterişli olmasına gerek yoktur. Sadece gelecekte verilecek bir yanıtın sorunu çözebileceği kadar açık olması yeterlidir.
Belirsiz zorluğu sorulara dönüştürmek hakkında daha fazlası için Belirsiz Yapılacaklar Listeleri Yerine Sorularla Zor Konular Nasıl Takip Edilir yazısına bakın.
Soruyu doğru konunun altına yerleştirin
Yeniden kullanılabilir bir sınav wiki’si yapıya ihtiyaç duyar. Tüm sorular tek bir uzun listede durursa kullanımları zorlaşır. Soru, ait olduğu konunun altında yaşamalıdır.
Bu, bağlamı korur. Öğrenciler bir konuyu tekrar ederken o dersin notlarını, dosyalarını ve sorularını birlikte görebilir. Bir derse ait soru, başka bir bölümden gelen ilgisiz soruların arasında kaybolmaz.
Konu yerleşimi ayrıca grubun zayıf alanları bulmasına yardımcı olur. Çok sorusu olan bir konu, sınav öncesi daha fazla dikkat gerektiriyor olabilir.
İyi cevapları güvenilir başvuru noktalarına dönüştürün
Wiki’nin işe yaradığı yer cevap kısmıdır. Güçlü bir cevap, sadece o an için değil, sonra da yardımcı olacak kadar açık olmalıdır. Açıklama bir dosyaya, notlara ya da ders örneğine dayanıyorsa, bu bağlam sade bir dille belirtilmelidir.
Ortak çalışmada cevaplar zamanla iyileşebilir. Bir sınıf arkadaşı ilk açıklamayı yapar. Başkası onu netleştirir. Bir moderatör ya da ders sahibi cevabın düzenli kalmasına yardım eder. En iyi açıklama kabul edildiğinde, grubun güvenebileceği bir referans oluşur.
Kabul edilen cevap iş akışları için Kabul edilen cevaplar çalışma gruplarının aynı soruları tekrar etmesini nasıl durdurur yazısını okuyun.
Wiki’yi odaklı tutun
Her mesaj sınav wiki’sine ait değildir. Hızlı lojistik işler, gündelik konuşmalar ve geçici hatırlatmalar sohbet içinde kalabilir. Wiki, gelecekteki tekrar çalışmalarına yardımcı olacak içeriği yakalamalıdır: tekrar eden sorular, önemli açıklamalar, netleştirilmiş tanımlar, sık yapılan hatalar ve sınav açısından önemli ayrımlar.
Bu sınır sistemi kullanışlı tutar. Her şey kaydedilirse hiçbir şey önemli hissettirmez. Yalnızca kalıcı çalışma materyali kaydedilirse wiki’ye güvenmek kolaylaşır.
Grup hızlı koordinasyon için sohbeti, hayatta kalması gereken sorular için Supastudy’yi kullanabilir. Sohbet sorunu için Sınıf Arkadaşlarıyla Çalışırken Materyalleri Sohbette Kaybetmeden Nasıl İlerlersiniz? yazısını okuyun.
Soruları grup çalışmasına yön vermek için kullanın
Yeniden kullanılabilir bir sınav wiki’si yalnızca bir arşiv değildir. Grubun bundan sonra neyi çalışacağını da yönlendirebilir. Bir tekrar oturumundan önce sınıf arkadaşları cevapsız soruları tarayıp hangilerini çözeceklerini seçebilir.
Bu, grup çalışmasına pratik bir gündem verir. "Beşinci bölümü tekrar etmek" için buluşmak yerine grup üç belirli soruyu yanıtlayabilir, bir zayıf açıklamayı iyileştirebilir ve en net yanıtı kabul edilmiş olarak işaretleyebilir.
Bu tür çalışma birikir. Her oturum, bir sonraki oturum için işe yarayan bir şey bırakır.
Bir Supastudy iş akışı örneği
Bir sınıf sorusu ortaya çıktığında, onu ilgili konunun altına soru olarak ekleyin. Bir sınıf arkadaşı sohbet içinde yanıt verirse, kalıcı açıklamayı ders sorusuna taşıyın. Yardımcı oluyorlarsa notlara veya dosyalara bağlantı ekleyin. Birkaç açıklama ortaya çıkarsa, en güçlü olanı netleştirin ve grubun güvenebileceği cevap olarak bırakın.
Sınav öncesinde soruları konuya göre gözden geçirin. Cevapsız sorular boşlukları gösterir. Kabul edilen cevaplar tekrar materyaline dönüşür. Ders, sınıf içi karışıklığı yavaş yavaş gezilebilir bir bilgi tabanına çevirir.
Sonraki okumalar
Grubunuz daha geniş bir ortak ders rutinine ihtiyaç duyuyorsa Paylaşılan verimli bir kurs çalışma alanı nasıl yönetilir yazısını okuyun. Tek başına çalışma için bir soru alışkanlığı kurmak istiyorsanız Üniversite Sınavları İçin Kişisel Soru Bankası Nasıl Oluşturulur? yazısına bakın. Rol netliği gerekiyorsa Görüntüleyici, Üye, Moderatör, Sahip: Bir Çalışma Grubu İçin Doğru Roller yazısını okuyun.
Son çıkarım
Sınıf soruları, kaydedilip yanıtlandığında ve konulara bağlandığında değer kazanır. Yeniden kullanılabilir bir sınav wiki’si, öğrencilerin iyi açıklamaları korumasına ve her sınav öncesi aynı soruları tekrar etmekten kaçınmasına yardımcı olur.
Sınıf sorularını düzenli sınav materyaline dönüştürmek istiyorsanız, ücretsiz başlayın. Plan ayrıntıları için fiyatlandırma sayfasını veya SSS bölümünü ziyaret edin.
