Zahraniční studenti často zvládají více než samotný kurz. Mohou studovat v jednom jazyce, číst zdroje v jiném, psát poznámky ve třetím a učit se, jak nová univerzita popisuje zkoušky, zápočty, moduly a požadavky na kurzy.
Tato další vrstva překladu může způsobit, že příprava na zkoušku bude rozházená. Soubor přednášek používá jeden termín. Osnova používá jiný. Spolužák vysvětluje pojem v místním jazyce. Vlastní poznámky studenta používají formulaci, která je nejsnáze zapamatovatelná.
Řešením není nutit vše hned do jednoho jazyka. Lepším zvykem je udržovat strukturu, termíny, poznámky, soubory a otázky propojené, aby se student mohl pohybovat mezi jazyky, aniž by ztratil mapu kurzu.
Začněte s oficiální strukturou kurzu
Oficiální sylabus by měl být kotvou. Říká studentovi, na kterých tématech, modulech, čteních a oblastech zkoušek záleží. I když vám formulace připadá neznámá, dává kurzu stabilní tvar.
Přeměňte tuto strukturu na témata, než naroste tlak na zkoušku. Uchovávejte oficiální názvy tam, kde jsou užitečné, a poté přidejte poznámky nebo vysvětlení, díky nimž budou tyto názvy srozumitelnější. Tím se zabrání tomu, aby si student vytvořil soukromý studijní systém, který již neodpovídá kurzu profesora.
Pro toto nastavení si přečtěte Jak importovat osnovu sylabu a proměnit ji ve strukturu kurzu.
Udržujte místní výrazy blízko své vlastní formulace
Zahraniční studenti často potřebují dvě verze konceptu: místní akademický termín a formulaci, která jim pomáhá porozumět. Držení obou blízko u sebe snižuje zmatek.
Název tématu může používat oficiální jazyk kurzu, zatímco poznámka vysvětluje myšlenku v preferovaném znění studenta. Otázka může zachytit přesnou frázi ze třídy a studentovu interpretaci toho, co to znamená.
To je užitečné zejména před zkouškami, kdy studenti potřebují rozpoznat jazyk používaný na univerzitě, ale stále si opakovat způsobem, který jim dává smysl.
Propojte soubory s tématy, aby jazyk neskrýval materiál
Soubory se mohou obtížněji najít, když používají neznámá jména. Prezentace může mít název v místním jazyce. Čtení může používat zkratku. Minulá práce může téma označit jinak než studentovy poznámky.
Propojení souborů se správnými tématy pomáhá tento problém vyřešit. Student si nemusí pamatovat každý název souboru. Mohou otevřít téma a najít látku související s danou částí kurzu.
Pro pracovní postup souborů si přečtěte Jak propojit poznámky se správnou kapitolou, aby opakování bylo rychlejší.
Použijte otázky k zachycení jazykových pochybností
Některé pochybnosti se týkají tématu. Jiné jsou o jazyce. Student může pochopit obecnou myšlenku, ale ne přesné znění zkoušky. Možná se budou muset zeptat, co termín znamená, jak profesor používá frázi nebo zda dva štítky odkazují na stejný koncept.
Tyto otázky si zaslouží trvalé místo. Pokud zůstanou v chatu, mohou zmizet. Pokud zůstanou k tématu připojeni, stanou se užitečnými při opakování.
Ve sdíleném kurzu mohou spolužáci odpovídat v místním kontextu. Přijatá odpověď se pak stává součástí studijního materiálu namísto jednorázového vysvětlení.
Naplánujte si termíny zkoušek a místní formáty
Zahraniční studenti mohou také potřebovat čas, aby pochopili, jak jsou zkoušky organizovány. Některé kurzy kladou důraz na ústní zkoušky. Jiní používají písemné otázky, soubory problémů, eseje nebo smíšené formáty. Struktura zkoušky mění strukturu opakování.
Přidejte termíny zkoušek včas a připojte je k přehledu kurzu. Poté pomocí stromu témat naplánujte, čemu je třeba věnovat pozornost. Téma se silnými poznámkami, ale neznámou terminologií může vyžadovat jinou revizi než téma bez poznámek.
Pro stanovení priority si přečtěte Jak používat termíny zkoušek a odpočítávání k prioritizaci opakování.
Jasně koordinujte se spolužáky
Spolužáci mohou pomoci zahraničním studentům porozumět místním očekáváním kurzu, ale pokud vše zůstane v chatu, koordinace může být nepořádná. Užitečná vysvětlení, soubory a opravy mohou být pohřbeny.
Sdílený pracovní prostor kurzu poskytuje skupině místo, kde si mohou uchovat vysvětlení poblíž látky, kterou vysvětlují. Poznámky, soubory, otázky a odpovědi mohou zůstat svázány se stejnou strukturou tématu. To pomáhá mezinárodním i místním studentům, protože kurz je pro každého snazší.
Pro skupinové studijní návyky si přečtěte Jak vést produktivní sdílený pracovní prostor kurzu.
Udržujte svůj studijní systém přenosný
Zahraniční studenti se mohou pohybovat mezi univerzitami, zeměmi, jazyky a akademickými systémy. Pracovní prostor kurzu by měl později usnadnit pochopení této historie.
Jasné názvy témat, připojené poznámky, propojené soubory a vyřešené otázky usnadňují opětovné použití starých kurzů. I když student už nikdy nebude studovat stejný předmět, struktura mu může pomoci s budoucími kurzy, opakováním nebo souvisejícími moduly.
To je jeden z důvodů, proč se vyhnout rozptýleným systémům. Když je kontext kurzu rozdělen mezi soubory, poznámky a chat, je mnohem obtížnější se k materiálu později vrátit.
Co číst dál
Pokud pořádáte kurz od začátku, přečtěte si Jak uspořádat jeden vysokoškolský kurz v jednom pracovním prostoru. Pokud jsou poznámky rozloženy podle data namísto tématu, přečtěte si Jak uspořádat studijní poznámky podle témat místo podle data. Pokud připravujete několik zkoušek v novém akademickém systému, přečtěte si Jak se připravovat na více vysokoškolských zkoušek najednou.
Hlavní závěr
Zahraniční studenti mohou přípravu na zkoušky zklidnit tím, že udrží propojenou oficiální strukturu kurzu, místní terminologii, osobní poznámky, soubory, otázky a termíny zkoušek. Mapa kurzu by měla nést jazykovou složitost místo toho, aby byla rozházená.
Pokud chcete jeden pracovní prostor pro organizování kurzů napříč jazyky a termíny zkoušek, můžete začít zdarma. Podrobnosti o plánu najdete na stránce s cenami nebo na časté dotazy.
