Το κοινόχρηστο υλικό μπορεί να είναι εξαιρετικά χρήσιμο σε μεγάλες τάξεις. Μια καλά οργανωμένη δομή μαθημάτων μπορεί να βοηθήσει δεκάδες φοιτητές να κατανοήσουν πού ανήκουν τα αρχεία διαλέξεων, οι σημειώσεις, οι ερωτήσεις και τα θέματα των εξετάσεων. Οι προηγούμενες κοόρτες μπορούν επίσης να αφήσουν πίσω τους χρήσιμα μοτίβα αντί να αναγκάζουν κάθε νέα ομάδα να ξεκινά από το μηδέν.
Αλλά η μεγάλη κοινή χρήση δημιουργεί ένα νέο πρόβλημα: τη σταθερότητα. Εάν πάρα πολλά άτομα μπορούν να επεξεργαστούν τον ίδιο χώρο εργασίας, το χρήσιμο υλικό μπορεί να γίνει γρήγορα ακατάστατο. Τα αρχεία μετακινούνται, τα θέματα μετονομάζονται, οι σημειώσεις γίνονται διπλότυπες και κανείς δεν ξέρει ποια έκδοση είναι αξιόπιστη.
Η διαχείριση κοινόχρηστων υλικών για μεγάλες τάξεις σημαίνει εξισορρόπηση της πρόσβασης με τον έλεγχο. Οι μαθητές θα πρέπει να μπορούν να επιθεωρήσουν και να επαναχρησιμοποιήσουν τη δομή χωρίς να καταστρέψουν κατά λάθος το μάθημα.
Ξεκινήστε με την ορατότητα πριν την επεξεργασία
Η πρώτη απόφαση δεν είναι ποιος μπορεί να επεξεργαστεί. Αυτός που πρέπει να δει το υλικό. Σε μεγάλες τάξεις, πολλοί μαθητές χρειάζονται μόνο μια αξιόπιστη αναφορά. Μπορεί να θέλουν να επιθεωρήσουν το δέντρο θεμάτων, να διαβάσουν σημειώσεις, να βρουν αρχεία ή να κατανοήσουν πώς οργάνωσαν το μάθημα οι προηγούμενοι μαθητές.
Για αυτούς τους μαθητές, η πρόσβαση μόνο για ανάγνωση είναι συχνά αρκετή. Διατηρεί το υλικό ορατό χωρίς να μετατρέπει κάθε θεατή σε συντάκτη. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό όταν ο χώρος εργασίας χρησιμοποιείται από άτομα εκτός της αρχικής ομάδας μελέτης.
Για την απόφαση ορατότητας, διαβάστε το Ιδιωτικό μάθημα vs δημόσιο μάθημα: πότε να χρησιμοποιείτε το καθένα.
Προστατέψτε τη δομή με ρόλους
Τα μεγάλα μαθήματα χρειάζονται ξεκάθαρους ρόλους. Ένας ιδιοκτήτης μαθήματος ή συντονιστής μπορεί να διατηρήσει τη δομή. Τα αξιόπιστα μέλη μπορούν να συνεισφέρουν σημειώσεις, απαντήσεις ή αρχεία. Οι θεατές μπορούν να επιθεωρήσουν και να επαναχρησιμοποιήσουν υλικό χωρίς να το αλλάξουν.
Αυτό εμποδίζει το μάθημα να γίνει κοινόχρηστος φάκελος όπου κάθε μαθητής έχει το ίδιο επίπεδο ελέγχου. Η ίση πρόσβαση μπορεί να φαίνεται απλή στην αρχή, αλλά γίνεται επικίνδυνο όταν πολλοί άνθρωποι εξαρτώνται από τη δομή.
Χρησιμοποιήστε τους ρόλους που ταιριάζουν με την ευθύνη. Οι μαθητές που διατηρούν τον χώρο εργασίας χρειάζονται δύναμη επεξεργασίας. Οι μαθητές που αναφέρονται μόνο στο μάθημα δεν το κάνουν.
Κρατήστε ξεχωριστό δημόσιο και ιδιωτικό υλικό
Το υλικό της προηγούμενης κοόρτης δεν είναι αυτόματα ασφαλές για κοινή χρήση. Ορισμένες σημειώσεις μπορεί να περιλαμβάνουν προσωπικά σχόλια, ημιτελή εργασία, ιδιωτική ομαδική συζήτηση ή αρχεία που δεν πρέπει να διανεμηθούν ευρέως.
Πριν κάνετε ένα μάθημα δημόσια ή ευρέως ορατό, ελέγξτε τι υπάρχει μέσα. Διατηρήστε τη δημόσια έκδοση ή την έκδοση μόνο για ανάγνωση εστιασμένη σε υλικό που βοηθά τους άλλους να κατανοήσουν τη δομή του μαθήματος. Διατηρήστε την ιδιωτική εργασία σε έναν ελεγχόμενο χώρο εργασίας για την ενεργή ομάδα.
Αυτός ο διαχωρισμός προστατεύει τους μαθητές και κάνει το κοινό υλικό πιο χρήσιμο. Ένα καθαρό μάθημα αναφοράς είναι πιο εύκολο να το εμπιστευτείς παρά ένα ακατάστατο αρχείο με όλα όσα περιλαμβάνονται.
Δημιουργήστε έναν χώρο αναφοράς, όχι ένα χαοτικό αρχείο
Οι μεγάλες τάξεις συχνά συλλέγουν πάρα πολύ υλικό. Οι μαθητές ανεβάζουν κάθε κατάστρωμα διαφανειών, περίληψη, στιγμιότυπο οθόνης και απάντηση συνομιλίας. Το αποτέλεσμα μπορεί να φαίνεται γενναιόδωρο, αλλά μπορεί να γίνει δύσκολο στη χρήση.
Ένας χώρος εργασίας αναφοράς θα πρέπει να οργανωθεί γύρω από τη δομή του μαθήματος. Τα αρχεία πρέπει να ανήκουν σε θέματα. Οι σημειώσεις πρέπει να εξηγούν τα σωστά κεφάλαια. Οι ερωτήσεις πρέπει να είναι αρκετά συγκεκριμένες για να βοηθήσουν τους μελλοντικούς μαθητές. Τα ονόματα των θεμάτων πρέπει να είναι ξεκάθαρα σε κάποιον που δεν ήταν μέλος της αρχικής ομάδας.
Ο στόχος δεν είναι να αποθηκεύονται τα πάντα. Ο στόχος είναι να γίνει το πιο χρήσιμο υλικό ευρέως.
Κάντε το υλικό της προηγούμενης κοόρτης εύκολο στην επαναχρησιμοποίηση
Οι προηγούμενες κοόρτες μπορούν να βοηθήσουν τους νέους μαθητές αφήνοντας πίσω μοτίβα θεμάτων, σημειώσεις και παραδείγματα ερωτήσεων. Το πιο επαναχρησιμοποιήσιμο μέρος είναι συχνά η δομή: πώς το μάθημα χωρίστηκε σε κεφάλαια, θέματα ή κομμάτια αναθεώρησης.
Οι νέοι μαθητές θα πρέπει να συγκρίνουν αυτή τη δομή με το τρέχον πρόγραμμα σπουδών τους. Οι καθηγητές ενδέχεται να αλλάξουν έμφαση, αναγνώσεις, εργασίες ή μορφές εξετάσεων. Ένας χώρος εργασίας προηγούμενης κοόρτης είναι ένα σημείο εκκίνησης, όχι μια εγγύηση.
Για συνήθειες δημόσιας επαναχρησιμοποίησης, διαβάστε το Πώς να ανακαλύπτετε δημόσια μαθήματα και να επαναχρησιμοποιείτε δομές μελέτης από άλλους φοιτητές.
Χρησιμοποιήστε ερωτήσεις για να διατηρήσετε τις δύσκολα κερδισμένες εξηγήσεις
Οι μεγάλες τάξεις συχνά επαναλαμβάνουν τις ίδιες αμφιβολίες κάθε χρόνο. Ένας μαθητής κάνει μια ερώτηση, κάποιος την εξηγεί καλά και μετά η απάντηση εξαφανίζεται στη συνομιλία. Η επόμενη ομάδα κάνει ξανά την ίδια ερώτηση.
Οι ερωτήσεις μαθημάτων και οι αποδεκτές απαντήσεις μπορούν να κάνουν αυτές τις εξηγήσεις ανθεκτικές. Εάν ένα θέμα που προκαλεί σύγχυση έχει μια σαφή απάντηση, οι μελλοντικοί μαθητές μπορούν να βρουν την εξήγηση όπου τη χρειάζονται.
Αυτό δεν αντικαθιστά τη μελέτη. Μειώνει την επαναλαμβανόμενη σύγχυση και βοηθά την τάξη να δημιουργήσει μια ισχυρότερη κοινή αναφορά με την πάροδο του χρόνου.
Εξετάστε το κοινό μάθημα πριν από κάθε νέο εξάμηνο
Ένα κοινό μάθημα θα πρέπει να επανεξεταστεί προτού εξαρτηθεί από αυτό μια νέα τάξη ή κοόρτη. Ελέγξτε αν τα ονόματα των θεμάτων εξακολουθούν να ταιριάζουν με το αναλυτικό πρόγραμμα. Αφαιρέστε υλικό που δεν ισχύει πλέον. Επιβεβαιώστε ότι τα αρχεία και οι σημειώσεις είναι συνδεδεμένα στις σωστές ενότητες.
Αυτή η κριτική δεν χρειάζεται να είναι τεράστια. Ακόμη και ένας σύντομος καθαρισμός μπορεί να αποτρέψει την παλιά δομή από το να μπερδέψει τους νέους μαθητές. Δίνει επίσης στους ιδιοκτήτες και τους συντονιστές την ευκαιρία να αποφασίσουν ποιο υλικό θα παραμείνει δημόσιο, μόνο για ανάγνωση ή ιδιωτικό.
Διατηρούνται σταθερά κοινόχρηστα υλικά, δεν μεταφορτώνονται μόνο μία φορά.
Τι να διαβάσετε στη συνέχεια
Εάν η ομάδα σας χρειάζεται ένα πρότυπο, διαβάστε το Θεατής, Μέλος, Συντονιστής, Ιδιοκτήτης: οι σωστοί ρόλοι για ομάδα μελέτης. Εάν η κοινή χρήση μόνο για ανάγνωση είναι το κύριο μέλημα, διαβάστε το Πώς να Μοιράζεστε Με Ασφάλεια Υλικό Μαθήματος με Πρόσβαση Μόνο για Ανάγνωση. Εάν η τρέχουσα τάξη σας εξακολουθεί να βασίζεται στη συνομιλία, διαβάστε το Πώς να μελετάτε με συμμαθητές χωρίς να χάνονται υλικά στο chat.
Τελικό συμπέρασμα
Οι μεγάλες τάξεις και οι προηγούμενες κοόρτες χρειάζονται κοινόχρηστο υλικό που να παραμένει χρήσιμο χωρίς να γίνεται εύθραυστο. Χρησιμοποιήστε ορατότητα, ρόλους, πρόσβαση μόνο για ανάγνωση, καθαρή δομή και επαναχρησιμοποιήσιμες ερωτήσεις για να διατηρήσετε σταθερό τον χώρο εργασίας.
Εάν θέλετε να μοιραστείτε το υλικό μαθημάτων με σαφέστερη δομή και δικαιώματα, μπορείτε να ξεκινήσετε δωρεάν. Για λεπτομέρειες σχετικά με το σχέδιο, επισκεφτείτε τη σελίδα τιμών ή τις Συχνές Ερωτήσεις.
