Το μεγαλύτερο άγχος της εβδομάδας των εξετάσεων δεν προέρχεται μόνο από ένα δύσκολο θέμα. Προέρχεται από την ανακάλυψη πολύ αργά ότι η πορεία είναι γεμάτη από μικρά αόρατα κενά. Ένα κεφάλαιο δεν έχει χρησιμοποιήσιμες σημειώσεις. Ένα αρχείο αποθηκεύτηκε αλλά δεν συνδέθηκε ποτέ με τη σωστή ιδέα. Έγινε μια ερώτηση στο chat και δεν απαντήθηκε ποτέ. Ένα θέμα εξακολουθεί να φαίνεται πολύ ευρύ για να αναθεωρηθεί σε μία συνεδρία.
Το πρόβλημα δεν είναι μόνο η έλλειψη εργασίας. Το πρόβλημα είναι η έλλειψη ορατότητας. Οι μαθητές χρειάζονται έναν τρόπο να επιθεωρήσουν το μάθημα πριν από την εβδομάδα των εξετάσεων και να καταλάβουν ποια μέρη είναι έτοιμα, ποια μέρη είναι αδύναμα και ποια μέρη χρειάζονται ακόμα βασική οργάνωση.
Ένα καλό σύστημα μελέτης κάνει αυτά τα κενά ορατά αρκετά νωρίς για να τα διορθώσει. Αντί να ρωτήσω "είμαι έτοιμος;" με αόριστο τρόπο, ο μαθητής μπορεί να ελέγξει σημειώσεις, αρχεία, ερωτήσεις, θέματα και ημερομηνίες ως αποδεικτικά στοιχεία.
Ξεκινήστε με τον χάρτη μαθημάτων
Ο πιο γρήγορος τρόπος για να βρείτε εργασία που λείπει είναι να κοιτάξετε το μάθημα ανά θέμα. Ένα δέντρο θεμάτων δίνει στο μάθημα ένα ορατό σχήμα, επομένως ο φοιτητής δεν βασίζεται στη μνήμη ή σε έναν φάκελο γεμάτο με αρχεία διαλέξεων.
Ανοίξτε τη δομή του κύριου μαθήματος και σαρώστε κάθε κεφάλαιο ή περιοχή εξέτασης. Υπάρχει το θέμα; Είναι αρκετά μικρό για αναθεώρηση; Έχει το υλικό που χρειάζεται για αναθεώρηση; Εάν ένα μεγάλο μέρος του αναλυτικού προγράμματος εξακολουθεί να λείπει από τη δομή, θα είναι δύσκολο να προγραμματιστεί με σαφήνεια η τελευταία εβδομάδα.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένα πρόγραμμα σπουδών πρέπει να γίνει χάρτης εργασίας πριν φτάσει η πίεση στις εξετάσεις. Για τη ροή εργασιών ρύθμισης, διαβάστε το Πώς να μετατρέψετε το αναλυτικό πρόγραμμα σε σχέδιο μελέτης.
Ελέγξτε ποια θέματα δεν έχουν χρησιμοποιήσιμες σημειώσεις
Οι σημειώσεις που λείπουν είναι ένα από τα πιο ξεκάθαρα σημάδια ότι ένα θέμα δεν είναι έτοιμο. Μια γέφυρα διαφανειών μπορεί να είναι χρήσιμη, αλλά δεν είναι το ίδιο με μια σημείωση μελέτης. Εάν ο μαθητής πρέπει να ξαναφτιάξει την εξήγηση από την αρχή κατά τη διάρκεια της εβδομάδας των εξετάσεων, το θέμα παραμένει ημιτελές.
Δεν χρειάζεται κάθε νότα να είναι μεγάλη. Ορισμένα θέματα χρειάζονται μόνο έναν σύντομο ορισμό, μια λίστα ελέγχου τύπων, ένα επεξεργασμένο παράδειγμα ή μια περίληψη της έμφασης του καθηγητή. Το βασικό ερώτημα είναι εάν ο μαθητής μπορεί να ανοίξει ξανά το θέμα και να επανεκκινήσει γρήγορα την αναθεώρηση.
Όταν ένα θέμα δεν έχει καθόλου χρησιμοποιήσιμη σημείωση, σημειώστε το ως κενό. Μπορεί να μην είναι η ύψιστη προτεραιότητα, αλλά δεν πρέπει να μένει αόρατο.
Βρείτε αρχεία που είναι αποθηκευμένα αλλά δεν είναι συνδεδεμένα
Οι μαθητές συχνά αισθάνονται προετοιμασμένοι επειδή έχουν συγκεντρώσει πολλά αρχεία. Οι διαφάνειες διαλέξεων, τα PDF, οι αναγνώσεις και οι προηγούμενες εργασίες δημιουργούν μια αίσθηση προόδου. Αλλά η αποθήκευση δεν είναι ίδια με την ετοιμότητα για εξετάσεις.
Ρωτήστε εάν κάθε σημαντικό αρχείο συνδέεται με το θέμα που υποστηρίζει. Εάν ένα αρχείο βρίσκεται σε έναν φάκελο, αλλά ο μαθητής δεν μπορεί να εξηγήσει πότε πρέπει να το χρησιμοποιήσει, μπορεί να εξακολουθεί να είναι ένα κενό. Το αρχείο υπάρχει, αλλά δεν έχει γίνει μέρος της ροής εργασίας της μελέτης.
Πριν από την εβδομάδα των εξετάσεων, αναζητήστε αρχεία που είναι αποθηκευμένα αλλά αποσυνδεδεμένα. Συνδέστε τα με τα σωστά θέματα, προσθέστε μια σημείωση σχετικά με το γιατί έχουν σημασία ή αφαιρέστε τα από την ενεργή διαδρομή αναθεώρησης εάν δεν είναι χρήσιμα.
Μετατρέψτε τις ανοιχτές ερωτήσεις σε ορατά κενά
Οι ανοιχτές ερωτήσεις δεν είναι αποτυχία. Είναι χρήσιμα σήματα. Ένας μαθητής που γράφει μια ερώτηση έχει ήδη βρει ένα συγκεκριμένο μέρος όπου η κατανόηση είναι ελλιπής.
Ο κίνδυνος είναι να εξαφανιστούν αυτές οι ερωτήσεις. Εάν οι αμφιβολίες παραμένουν στη συνομιλία, τα στιγμιότυπα οθόνης ή τη μνήμη, η ίδια σύγχυση επιστρέφει κατά τη διάρκεια της τελευταίας εβδομάδας. Εάν οι ερωτήσεις παραμένουν συνδεδεμένες με το σωστό θέμα, γίνονται μια σαφής λίστα ελέγχου για αναθεώρηση.
Σαρώστε το μάθημα για αναπάντητα ερωτήματα. Ποια θέματα έχουν επαναλαμβανόμενες αμφιβολίες; Ποιες αποδεκτές απαντήσεις πρέπει να ξαναδιαβαστούν; Ποια ερώτηση δεν έχει ακόμα εξήγηση; Αυτά είναι τα μέρη όπου η τελική προετοιμασία χρειάζεται προσοχή.
Για την πλήρη ροή εργασιών ερωτήσεων, διαβάστε το Πώς να παρακολουθείτε ανοιχτές ερωτήσεις ενώ μελετάτε.
Παρακολουθήστε τα θέματα που είναι πολύ ευρεία
Μερικές φορές ένα θέμα φαίνεται ολοκληρωμένο επειδή περιέχει πολύ υλικό, αλλά εξακολουθεί να είναι πολύ ευρύ για αναθεώρηση. Ένα θέμα που ονομάζεται "μακροοικονομία", "καρδιολογία" ή "νομικό συμβάσεων" μπορεί να κρύβει πολλές μικρότερες ενότητες αναθεώρησης μέσα σε μία ετικέτα.
Τα γενικά θέματα κάνουν την εργασία που λείπει πιο δύσκολη. Ο μαθητής μπορεί να γνωρίζει ένα μέρος καλά και ένα άλλο μέρος κακώς, αλλά ο χώρος εργασίας αντιμετωπίζει και τα δύο ως ένα στοιχείο. Πριν από την εβδομάδα των εξετάσεων, χωρίστε τα μεγάλα θέματα σε τμήματα με δυνατότητα αναθεώρησης.
Ένα καλό τεστ είναι απλό: μπορεί αυτό το θέμα να αναθεωρηθεί σε μία εστιασμένη συνεδρία; Εάν η απάντηση είναι όχι, πιθανότατα πρέπει να αναλυθεί πριν το τελικό σχέδιο είναι ρεαλιστικό.
Χρησιμοποιήστε την ημερομηνία της εξέτασης για να ταξινομήσετε τα κενά κατά επείγουσα ανάγκη
Η εύρεση κενών είναι μόνο η μισή δουλειά. Ο μαθητής πρέπει επίσης να αποφασίσει τι έχει σημασία πρώτα. Μια σημείωση που λείπει σε ένα θέμα χαμηλής προτεραιότητας μπορεί να είναι λιγότερο επείγουσα από μια ανοιχτή ερώτηση σε ένα κεφάλαιο που εμφανίζεται συχνά σε προηγούμενες εργασίες.
Χρησιμοποιήστε την ημερομηνία εξέτασης και την αντίστροφη μέτρηση για να ταξινομήσετε τα κενά. Εάν απομένουν δύο εβδομάδες, ο μαθητής μπορεί να ξαναχτίσει προσεκτικά τις αδύναμες περιοχές. Εάν απομένουν τρεις ημέρες, η εστίαση θα πρέπει να μετακινηθεί προς τα κενά που επηρεάζουν περισσότερο την αναθεώρηση, την ανάκτηση και την εμπιστοσύνη.
Για ιεράρχηση προτεραιοτήτων, διαβάστε το Πώς να χρησιμοποιείς ημερομηνίες εξετάσεων και αντίστροφες μετρήσεις για να βάζεις προτεραιότητα στην επανάληψη.
Εξετάστε τα κενά με τους συμμαθητές
Η έλλειψη εργασίας είναι πιο εύκολο να εντοπιστεί με άλλους ανθρώπους. Ένας συμμαθητής μπορεί να παρατηρήσει ότι λείπει ένα αρχείο, ότι μια σημείωση είναι ασαφής ή ότι μια ερώτηση δεν απαντήθηκε ποτέ σωστά. Σε έναν κοινόχρηστο χώρο εργασίας μαθημάτων, η ομάδα μπορεί να επιθεωρήσει τον ίδιο θεματικό χάρτη και να μοιράσει την εκκαθάριση.
Ένας μαθητής μπορεί να βελτιώσει μια περίληψη. Ένας άλλος μπορεί να συνδέσει αρχεία. Ένας άλλος μπορεί να απαντήσει σε ανοιχτές ερωτήσεις. Ο στόχος δεν είναι να κάνει κάθε συμμαθητή υπεύθυνο για όλα. Ο στόχος είναι να γίνει το υπόλοιπο έργο αρκετά ορατό ώστε οι άνθρωποι να μπορούν να βοηθήσουν σκόπιμα.
Αυτό είναι πολύ πιο ήρεμο από το να ανακαλύπτεις τα κενά μέσω μηνυμάτων της τελευταίας στιγμής.
Τι να διαβάσετε στη συνέχεια
Εάν η δομή του μαθήματος εξακολουθεί να είναι ασαφής, διαβάστε το Πώς να εισαγάγετε περίγραμμα αναλυτικού προγράμματος και να το μετατρέψετε σε δομή μαθήματος. Εάν τα αδύναμα θέματα είναι το κύριο ζήτημα, διαβάστε το Πώς να εντοπίζεις αδύναμα θέματα πριν από την τελευταία εβδομάδα επανάληψης. Εάν τα αρχεία είναι το πιο δύσκολο κομμάτι για έλεγχο, διαβάστε το Πώς να οργανώσετε διαφάνειες διαλέξεων, PDF και παλιά θέματα για μία εξέταση.
Τελικό συμπέρασμα
Οι μαθητές γνωρίζουν τι λείπει ακόμα πριν από την εβδομάδα των εξετάσεων ελέγχοντας τα στοιχεία και όχι τα συναισθήματα. Κοιτάξτε το δέντρο θεμάτων, τις σημειώσεις, τα αρχεία, τις ερωτήσεις και την ημερομηνία εξέτασης μαζί και, στη συνέχεια, διορθώστε τα κενά που έχουν μεγαλύτερη σημασία.
Εάν θέλετε έναν χώρο εργασίας για τον εντοπισμό σημειώσεων, αρχείων, ερωτήσεων και αδύναμων θεμάτων που λείπουν, μπορείτε να ξεκινήσετε δωρεάν. Για λεπτομέρειες σχετικά με το σχέδιο, επισκεφτείτε τη σελίδα τιμών ή τις Συχνές Ερωτήσεις.
