Háskólanám fer oft í sundur þegar hlutarnir í áfanga hætta að tengjast hver öðrum. Nemandi getur haft lista yfir efnisþætti á einum stað, glósur á öðrum, skrár í möppu og spurningar í spjalli. Hver hluti er til staðar, en tengslin á milli þeirra eru veik.
Það eru einmitt þessi tengsl sem gera yfirferðina hagnýta. Efnisþáttur ætti að sýna glósurnar sem útskýra hann, skrárnar sem styðja hann og spurningarnar sem enn þarf að vinna úr. Glósa ætti ekki að fljóta ein og sér. Skjal ætti ekki að krefjast þess að maður muni af hverju það skiptir máli. Spurning ætti ekki að hverfa frá kaflanum sem hún kom úr.
Markmiðið er ekki að búa til flókið kerfi. Markmiðið er að gera áfangann auðveldari í yfirferð þegar prófpressan kemur.
Byrjaðu á efnisþáttatrénu
Efnisþáttatréð er burðarásinn. Það gefur áfanganum sýnilega mynd og gefur öllu öðru námsefni stað til að tilheyra. Án efnisþátta verða glósur og skrár að hrúgu. Með efnisþáttum verða þær hluti af korti.
Byrjaðu á því að breyta námsskránni í breið svæði, kafla eða prófþemu. Fínstilltu síðan skipulagið þar til hver efnisþáttur er nógu lítill til að fara yfir, en ekki svo lítill að kerfið verði erfitt í viðhaldi. Gott efnisþáttatré ætti að hjálpa nemanda að ákveða hvað eigi að taka næst fyrir.
Ef skipulag áfangans er enn óljóst, lestu Hvernig þú breytir kennsluáætlun í námsáætlun.
Tengdu glósur við efnisþáttinn sem þær skýra
Glósa er sterkust þegar leiðin til að finna hana er augljós. Nemandi ætti ekki að þurfa að muna hvenær hann skrifaði samantekt eða í hvaða skjali hún er. Hann ætti að geta opnað efnisþáttinn og fundið skýringuna þar.
Þetta skiptir sérstaklega máli í áföngum þar sem hugtök skarast. Ein glósa getur stutt mörg svið, en hún ætti samt að vera tengd þar sem hún nýtist. Ef nemandi skrifar góða útskýringu á kafla, ætti glósan að vera nálægt þeim kafla í vinnusvæðinu.
Glósur sem eru tengdar efnisþáttum gera líka auðveldara að sjá hvar vantar upp á. Efnisþáttur án nothæfrar glósu gæti þurft athygli áður en yfirferðarvika hefst. Fyrir vinnuferlið með glósur, lestu Hvernig þú tengir glósur við réttan kafla svo upprifjun verði hraðari.
Gerðu skrár að hluta af námssamhenginu
Skrár virðast oft skipulagðar af því að þær eru geymdar snyrtilega. En geymsla er ekki það sama og samhengi. Fyrirlestur í PDF, fyrra próf eða lesefnispakki nýtist aðeins þegar nemandinn veit hvað hann styður.
Í stað þess að halda skrám sem aðskildu skjalasafni skaltu tengja mikilvægar skrár við efnisþættina sem þær skýra. Þegar nemandi opnar efnisþátt ætti hann að sjá glærurnar, lesefnið eða fyrri próf sem skipta máli fyrir það svið. Þá verða skrár að virku námsefni í stað þess að vera bakgrunnsgeymsla.
Þetta hjálpar líka í sameiginlegum áföngum. Bekkjarsystkini geta bætt inn skrám á þann hátt að næsti aðili skilji hvar þær eiga heima. Fyrir meira, lestu Hvernig þú skipuleggur fyrirlestrarglærur, PDF-skrár og gömul próf fyrir eitt próf.
Hafðu spurningar nálægt óvissunni
Spurningar eru ekki aukaglósur. Þær eru merki um að efnisþáttur þurfi enn vinnu. Ef spurning situr í spjalli, á spássíu eða á sérstöku lista, verður erfiðara að nýta hana í yfirferð.
Betri venja er að bæta hverri mikilvægri spurningu við undir þeim efnisþætti sem vakti hana. Þannig helst efinn við hliðina á efninu sem getur svarað honum. Ef áfanginn er sameiginlegur geta bekkjarsystkini svarað spurningunni og haldið útskýringunni aðgengilegri síðar.
Þetta gerir óvissuna sýnilega. Efnisþáttur með mörgum ósvaraðri spurningum er líklega veikari en efnisþáttur með fullgerðum glósum og samþykktum svörum. Ef spurningar eru núna dreifðar, byrjaðu á Hvernig þú heldur utan um opnar spurningar meðan þú lærir.
Notaðu tengslin til að sjá eyður
Þegar efnisþættir, glósur, skrár og spurningar eru tengd verður áfanginn auðveldari í skoðun. Nemendur geta séð hvaða efnisþættir eiga glósur, hvaða efnisþættir hafa stuðningsskrár og hvaða efnisþættir eru enn með óleystar spurningar.
Þetta skiptir máli fyrir próf. Í stað þess að spyrja: „Hef ég lært nógu mikið?“ getur nemandinn spurt gagnlegri spurninga. Hvaða efnisþættir hafa enga samantekt? Hvaða skrár hafa ekki verið tengdar? Hvaða spurningar eru enn opnar? Hvaða svið virðast tilbúin fyrir léttari yfirferð?
Tengt námsefni gerir undirbúning fyrir próf að röð sýnilegra ákvarðana. Fyrir yfirferð á veikum efnisþáttum, lestu Hvernig á að finna veik efni áður en síðasta upprifjunarvikan hefst.
Forðastu samhliða kerfi
Margir nemendur búa til samhliða kerfi án þess að taka eftir því. Þeir halda möppuskipulagi fyrir skrár, minnisbókarskipulagi fyrir glósur, spjallskipulagi fyrir spurningar og dagatalskipulagi fyrir próf. Hvert kerfi getur verið skynsamlegt eitt og sér, en saman þvinga þau nemandann til að þýða á milli þeirra.
Áfanginn ætti að vera sameiginlega lagið. Það þýðir ekki að öll verkfæri hverfi. Það þýðir að mikilvæga efnið fari aftur inn í áfangaskipulagið. Ef skrá er geymd annars staðar ætti áfanginn samt að sýna hvaða efnisþátt hún styður. Ef spurning byrjar í spjalli ætti hún að verða hluti af áfanganum ef hún skiptir máli fyrir yfirferð.
Þetta minnkar tilfinninguna að vera að læra í nokkrum ótengdum öppum. Fyrir stærra vandamálið, lestu Af hverju það bilar prófundirbúning að læra í fimm öppum.
Dæmi um vinnuferli í Supastudy
Búðu til áfangann og byggðu efnisþáttatréð út frá námsskránni. Bættu við fyrirlestraskrám í áfangann og tengdu hverja mikilvæga skrá við efnisþáttinn sem hún styður. Skrifaðu glósur undir viðeigandi efnisþáttum. Þegar efasemdir koma upp skaltu bæta þeim inn sem spurningu í sama efnisþátt í stað þess að geyma þær tímabundið annars staðar.
Áður en yfirferð hefst skaltu fara yfir áfangann efnisþátt fyrir efnisþátt. Leitaðu að glósum sem vantar, ótengdum skrám og ósvaraðri spurningum. Notaðu þá yfirferð til að ákveða hvað á að læra næst.
Þetta vinnuferli heldur áfanganum samræmdum. Það gerir líka samvinnu auðveldari því bekkjarsystkini geta bætt við efni án þess að neyða alla aðra til að leita að því síðar.
Hvað á að lesa næst
Ef þú þarft heildarskipulag á áfanga, lestu Hvernig þú skipuleggur eitt háskólanámskeið í einu vinnusvæði. Ef glósurnar eru veikasti hlutinn, lestu Hvernig þú skipuleggur námsglósur eftir efni í stað dagsetningar. Ef hópurinn þinn þarf sameiginlega rútínu, lestu Hvernig þú rekur afkastamikið sameiginlegt vinnusvæði fyrir námskeið.
Lokaatriði
Efnisþættir, glósur, skrár og spurningar eiga að styrkja hver annan. Þegar þau haldast tengd verður áfanginn auðveldari í yfirferð, auðveldari í samnýtingu og auðveldari að bæta fyrir prófvikuna.
Ef þú vilt halda námsefninu þínu tengdu á einum stað geturðu byrjað ókeypis. Fyrir upplýsingar um áskriftir, skoðaðu verðskrána eða algengar spurningar.
