Erlendir nemendur ráða oft meira en námskeiðinu sjálfu. Þeir geta verið að læra á einu tungumáli, lesa heimildir á öðru, skrifa glósur á því þriðja og læra hvernig nýr háskóli lýsir prófum, einingum, einingum og námskeiðskröfum.
Þetta aukalag af þýðingum getur valdið því að prófundirbúningur er dreifður. Fyrirlestraskrá notar eitt hugtak. Námsskráin notar annað. Bekkjarfélagi útskýrir hugtakið á staðbundnu máli. Í athugasemdum nemandans sjálfs er notað það orðalag sem finnst auðveldast að muna.
Lausnin er ekki að þvinga allt á eitt tungumál strax. Betri venjan er að halda uppbyggingu, hugtökum, athugasemdum, skrám og spurningum tengdum svo nemandinn geti farið á milli tungumála án þess að missa námskeiðskortið.
Byrjaðu á opinberu námskeiðsskipulaginu
Opinbera námskráin ætti að vera akkerið. Það segir nemandanum hvaða viðfangsefni, einingar, upplestur og prófsvið skipta máli. Jafnvel þótt orðalagið þyki ókunnugt gefur það námskeiðinu stöðugt form.
Breyttu þeirri uppbyggingu í efni áður en prófþrýstingur eykst. Haltu opinberu nöfnunum þar sem þau eru gagnleg, bættu síðan við athugasemdum eða skýringum sem gera þessi nöfn auðveldari að skilja. Þetta kemur í veg fyrir að nemandinn geti búið til einkanámskerfi sem passar ekki lengur við prófessorinn.
Fyrir þessa uppsetningu, lestu Hvernig þú flytur inn yfirlit kennsluáætlunar og breytir því í námskeiðsuppbyggingu.
Haltu staðbundnum hugtökum nálægt þínu eigin orðalagi
Alþjóðlegir nemendur þurfa oft tvær útgáfur af hugtaki: staðbundið fræðilegt hugtak og orðalagið sem hjálpar þeim að skilja það. Að halda báðum þétt saman dregur úr ruglingi.
Efnisheiti getur notað opinbert tungumál námskeiðsins, en athugasemdin útskýrir hugmyndina í vali nemandans. Spurning getur fanga nákvæma setningu úr bekknum og túlkun nemandans á því hvað hún þýðir.
Þetta er sérstaklega gagnlegt fyrir próf, þegar nemendur þurfa að þekkja tungumálið sem háskólinn notar en endurskoða samt á þann hátt sem þeim finnst skynsamlegt.
Tengdu skrár við efni svo tungumálið leyni ekki efni
Það getur verið erfiðara að finna skrár þegar þær nota ókunnug nöfn. Skyggnustokkur kann að hafa titil á tungumáli staðarins. Í lestri má nota skammstöfun. Fyrri grein gæti merkt efnið öðruvísi en athugasemdir nemandans.
Að tengja skrár við rétt efni hjálpar til við að leysa það vandamál. Nemandinn þarf ekki að muna hvert skráarheiti. Þeir geta opnað efnið og fundið efnið sem tengist þeim hluta námskeiðsins.
Fyrir verkflæði skráa, lestu Hvernig þú tengir glósur við réttan kafla svo upprifjun verði hraðari.
Notaðu spurningar til að fanga efasemdir um tungumál
Einhverjar efasemdir eru um efnið. Aðrir snúast um tungumál. Nemandi skilur kannski almennu hugmyndina en ekki nákvæmlega próforðalagið. Þeir gætu þurft að spyrja hvað hugtak þýðir, hvernig prófessor notar setningu eða hvort tvö merki vísa til sama hugtaksins.
Þær spurningar eiga skilið varanlegan sess. Ef þeir halda sig í spjallinu geta þeir horfið. Ef þeir halda sig við efnið verða þeir gagnlegir við endurskoðun.
Á sameiginlegu námskeiði geta bekkjarfélagar svarað með staðbundnu samhengi. Samþykkt svar verður þá hluti af námsefninu í stað einskiptisskýringar.
Skipulagðu í kringum prófdaga og staðbundið snið
Alþjóðlegir nemendur gætu líka þurft tíma til að skilja hvernig próf eru skipulögð. Sum námskeið leggja áherslu á munnleg próf. Aðrir nota skriflegar spurningar, vandamálasett, ritgerðir eða blönduð snið. Uppbygging prófsins breytir uppbyggingu endurskoðunar.
Bættu við prófdögum snemma og tengdu þær við námskeiðsyfirlitið. Notaðu síðan efnistréð til að skipuleggja það sem þarfnast athygli. Efni með sterkum nótum en ókunnugum hugtökum gæti þurft aðra skoðunarlotu en efni sem alls ekki er með athugasemdir.
Til að forgangsraða skaltu lesa Hvernig þú notar prófdagsetningar og niðurtalningar til að forgangsraða upprifjun.
Samræmdu greinilega við bekkjarfélaga
Bekkjarfélagar geta hjálpað alþjóðlegum nemendum að skilja væntingar staðbundinna námskeiða, en samhæfing getur orðið sóðaleg ef allt er í spjalli. Gagnlegar útskýringar, skrár og leiðréttingar gætu grafið sig.
Sameiginlegt vinnusvæði á námskeiðinu gefur hópnum stað til að geyma skýringar nálægt því efni sem þeir útskýra. Glósur, skrár, spurningar og svör geta verið bundin við sama efnisskipulag. Það hjálpar bæði alþjóðlegum og staðbundnum nemendum vegna þess að námskeiðið verður auðveldara að sigla fyrir alla.
Fyrir hópnámsvenjur, lestu Hvernig þú rekur afkastamikið sameiginlegt vinnusvæði fyrir námskeið.
Haltu námskerfinu þínu færanlegu
Alþjóðlegir nemendur geta flutt á milli háskóla, landa, tungumála og fræðakerfa. Námskeiðsvinnusvæði ætti að gera söguna auðveldari að skilja síðar.
Skýr efnisheiti, tengdar athugasemdir, tengdar skrár og leystar spurningar gera gömul námskeið auðveldari í endurnotkun. Jafnvel þótt nemandinn læri aldrei sama fagið aftur, getur uppbyggingin hjálpað til við framtíðaráfanga, endurtökur eða tengdar einingar.
Þetta er ein ástæða til að forðast dreifð kerfi. Þegar námskeiðssamhengi er skipt niður á skrár, glósur og spjall verður mun erfiðara að fara aftur í efnið síðar.
Hvað á að lesa næst
Ef þú ert að skipuleggja námskeið frá upphafi skaltu lesa Hvernig þú skipuleggur eitt háskólanámskeið í einu vinnusvæði. Ef athugasemdum er dreift eftir dagsetningu í stað efnis skaltu lesa Hvernig þú skipuleggur námsglósur eftir efni í stað dagsetningar. Ef þú ert að undirbúa nokkur próf í nýju akademísku kerfi skaltu lesa Hvernig þú undirbýrð þig fyrir mörg háskólapróf í einu.
Lokaniðurstaða
Alþjóðlegir nemendur geta gert prófundirbúninginn rólegri með því að halda opinberri námskeiðsuppbyggingu, staðbundinni hugtökum, persónulegum athugasemdum, skrám, spurningum og prófdögum tengdum. Námskeiðakortið ætti að bera flókið tungumál í stað þess að skilja það eftir á víð og dreif.
Ef þú vilt eitt vinnusvæði til að skipuleggja námskeið þvert á tungumál og tímalínur prófa geturðu byrjað ókeypis. Fyrir upplýsingar um áætlun, farðu á verðlagningarsíðuna eða algengar spurningar.
