Hver kennslustund skapar spurningar. Sumar eru smávægilegar skýringar. Aðrar varpa ljósi á flókið hugtak. Sumar koma upp í fyrirlestri, aðrar úr fyrra prófi, spurningu frá samnemanda eða ruglingslegri glósu. Flestar þessara spurninga gleymast hratt.
Það er tækifæri sem fer forgörðum. Góð spurning er námsefni. Hún sýnir hvar nemendur lenda í vandræðum og hvað þarf betri útskýringu á áður en prófið kemur. Ef hópurinn safnar þessum spurningum og svarar þeim skýrt geta þær orðið að endurnýtanlegu próf-wiki.
Þetta krefst ekki formlegrar alfræðibókar. Það sem þarf er venja: mikilvægum spurningum á að vista undir réttu efni, svara þeim vel og gera þær auðvelt að finna síðar.
Líttu á spurningar sem endurnýtanlegt efni
Nemendur hugsa gjarnan um spurningar sem truflun. Einhver spyr, hópurinn svarar og allir halda áfram að læra. En sama spurning getur nýst aftur. Annar samnemandi gæti verið með sömu spurningu í næstu viku. Allur hópurinn gæti þurft þetta svar fyrir prófið.
Þegar spurningum er gert að endurnýtanlegu efni er farið öðruvísi að. Spurning er ekki bara eitthvað sem leysa á einu sinni. Hún verður að litlu skráðu dæmi um hvar áfanganum er erfitt og hvernig hópurinn leysti það.
Slík skrá er sérstaklega verðmæt í áföngum þar sem sama misskilningurinn kemur aftur og aftur upp. Í stað þess að endurtaka útskýringu í spjalli getur hópurinn vísað í vistað svar.
Skráðu spurninguna skýrt
Fyrsta skrefið er að orða spurninguna sem nákvæmt vandamál. Óljósar glósur eins og „kafli þrír ruglingslegur“ duga ekki. Spurningin þarf að segja hvað er óljóst og, ef hægt er, hvaðan vandinn kom.
Gagnleg spurning getur nefnt hugtak, dæmi úr fyrirlestri, tegund verkefnis eða tengsl milli tveggja atriða. Hún þarf ekki að vera fullkomlega snyrtileg. Hún þarf bara að vera nógu skýr til að framtíðarsvar geti leyst úr henni.
Fyrir meira um að umbreyta óljósum erfiðleikum í spurningar, lestu Hvernig á að fylgjast með erfiðum efnum með spurningum í stað óljósra verkefnalista.
Settu spurninguna undir rétta efnið
Endurnýtanlegt próf-wiki þarf skipulag. Ef allar spurningar eru á einum löngum lista verða þær fljótar að verða óþjálaðar í notkun. Spurningin á að vera undir því efni sem hún tilheyrir.
Þannig helst samhengi spurninganna óskert. Þegar nemendur fara yfir efni geta þeir séð glósur, skrár og spurningar sem tengjast þeim hluta áfangans. Spurning um einn fyrirlestur týnist ekki við hliðina á ótengdum vandamálum úr öðrum kafla.
Staðsetning undir efni hjálpar líka hópnum að sjá veik svæði. Ef efni hefur margar spurningar þarf það líklega meiri athygli fyrir próf.
Gerðu góð svör að traustum viðmiðum
Svarhlutinn er þar sem wiki-ið verður gagnlegt. Gott svar ætti að vera nógu skýrt til að hjálpa síðar, ekki bara í augnablikinu. Ef útskýringin byggir á skrá, glósa eða dæmi úr fyrirlestri ætti það samhengi að koma skýrt fram.
Í sameiginlegu námi geta svör batnað með tímanum. Einn samnemandi getur lagt fram fyrstu útskýringu. Annar getur fínpússað hana. Umsjónarmaður eða eigandi áfanga getur hjálpað til við að halda svarinu hreinu. Þegar bestu skýringin hefur verið samþykkt hefur hópurinn traustan viðmiðunarpunkt.
Fyrir verkflæði með samþykktum svörum, lestu Hvernig samþykkt svör hjálpa námshópum að hætta að endurtaka sömu efasemdir.
Haltu wiki-inu markvissu
Ekki öll skilaboð eiga heima í próf-wiki. Snögg skipulagsatriði, létt spjall og tímabundnar áminningar geta verið í spjallinu. Wiki-ið á að geyma efni sem hjálpar við endurtekningu síðar: endurteknar spurningar, mikilvægar útskýringar, skýrðar skilgreiningar, algeng mistök og próftengdan greinarmun.
Þessi mörk halda kerfinu gagnlegu. Ef allt er vistað finnst ekkert mikilvægt. Ef aðeins varanlegt námsefni er vistað verður wiki-ið mun auðveldara að treysta.
Hópurinn getur notað spjallið til hraðrar samhæfingar og Supastudy fyrir spurningar sem eiga að lifa áfram. Fyrir vandann með spjallið, lestu Hvernig þú lærir með samnemendum án þess að efni týnist í spjalli.
Notaðu spurningar til að stýra hópavinnu
Endurnýtanlegt próf-wiki er ekki bara safn. Það getur líka stýrt því hvað hópurinn lærir næst. Áður en rifjað er upp geta samnemendur farið yfir ósvaraðar spurningar og valið hverjar eigi að leysa.
Þetta gefur hópnámi hagnýta dagskrá. Í stað þess að hittast til að „fara yfir fimmta kafla“ getur hópurinn svarað þremur afmörkuðum spurningum, bætt eina veikburða skýringu og merkt skýrasta svarið sem samþykkt.
Slíkt starf safnast upp. Hver lota skilur eftir sig eitthvað gagnlegt fyrir þá næstu.
Dæmi um vinnuferli í Supastudy
Þegar spurning kemur upp í tímum er henni bætt sem spurningu undir viðeigandi efni. Ef samnemandi svarar í spjalli er varanlega útskýringin færð inn í spurningu áfangans. Tengdu glósur eða skrár þegar þær hjálpa. Ef margar skýringar koma fram er sterkasta útgáfan fínpússuð og geymd sem svarið sem hópurinn getur treyst á.
Fyrir próf er farið yfir spurningarnar eftir efnum. Ósvaraðar spurningar afhjúpa eyður. Samþykkt svör verða að endurtekningarefni. Áfanganum er smám saman breytt úr ruglingi í aðgengilegan þekkingargrunn.
Hvað á að lesa næst
Ef hópurinn þarf víðtækari sameiginlega rútínu fyrir áfanga, lestu Hvernig þú rekur afkastamikið sameiginlegt vinnusvæði fyrir námskeið. Ef þú vilt byggja upp venju að vinna með spurningar í einstaklingsnámi, lestu Hvernig þú byggir persónulegan spurningabanka fyrir háskólapróf. Ef þú þarft skýrleika í hlutverkum, lestu Áhorfandi, meðlimur, fundarstjóri, eigandi: réttu hlutverkin fyrir námshóp.
Lokaatriði
Spurningar úr tímum verða verðmætar þegar þær eru skráðar, svarað og tengdar við efni. Endurnýtanlegt próf-wiki hjálpar nemendum að varðveita góðar skýringar í stað þess að endurtaka sömu spurningarnar fyrir hvert próf.
Ef þú vilt breyta spurningum úr tímum í skipulagt prófefni geturðu byrjað ókeypis. Fyrir upplýsingar um áætlanir, farðu á verðskrá eða algengar spurningar.
