Најголемиот дел од стресот во неделата на испитот не доаѓа само од една тешка тема. Доаѓа од предоцна откривање дека курсот е полн со мали невидливи празнини. Поглавје нема употребливи белешки. Датотеката беше зачувана, но никогаш не беше поврзана со вистинскиот концепт. Беше поставено прашање во чет и никогаш не беше одговорено. Темата сè уште се чини премногу широка за да се ревидира во една сесија.
Проблемот не е само недостигот на работа. Проблемот е во недостаток на видливост. На студентите им треба начин да го прегледаат курсот пред испитната недела и да разберат кои делови се готови, кои делови се слаби и на кои делови им треба основна организација.
Добриот систем за учење ги прави тие празнини видливи доволно рано за да се поправат. Наместо да прашате "дали сум подготвен?" на нејасен начин, ученикот може да ги провери белешките, досиејата, прашањата, темите и датумите како доказ.
Започнете со мапата на курсот
Најбрзиот начин да се најде работата што недостасува е да се погледне темата на курсот по тема. Темското стебло му дава на курсот видлива форма, така што студентот не се потпира на меморија или на папка полна со датотеки со предавања.
Отворете ја структурата на главниот курс и скенирајте го секое поглавје или област за испит. Дали темата постои? Дали е доволно мал за преглед? Дали го има материјалот потребен за ревизија? Ако голем дел од наставната програма сè уште недостасува во структурата, ќе биде тешко јасно да се планира последната недела.
Ова е причината зошто наставната програма треба да стане работна мапа пред да пристигне притисокот на испитот. За работниот тек за поставување, прочитајте Како да претворите наставна програма во план за учење.
Проверете кои теми немаат употребливи белешки
Белешките што недостасуваат се еден од најјасните сигнали дека темата не е подготвена. Палубата со слајд за предавање може да биде корисна, но не е исто како и студиска белешка. Ако студентот треба да го обнови објаснувањето од нула во текот на испитната недела, темата сè уште е недовршена.
Не мора секоја нота да биде долга. На некои теми им треба само кратка дефиниција, листа за проверка на формула, обработен пример или резиме на акцентот на професорот. Клучното прашање е дали студентот може повторно да ја отвори темата и брзо да ја рестартира ревизијата.
Кога темата воопшто нема употреблива белешка, означете ја како празнина. Можеби не е највисок приоритет, но не треба да остане невидлив.
Најдете датотеки што се зачувани, но не се поврзани
Учениците често се чувствуваат подготвени затоа што собрале многу датотеки. Слајдовите од предавањата, PDF-датотеките, читањата и минатите трудови создаваат чувство на напредок. Но, складирањето не е исто што и подготвеноста за испит.
Прашајте дали секоја важна датотека е поврзана со темата што ја поддржува. Ако датотеката живее во папка, но ученикот не може да објасни кога да ја користи, таа сепак може да биде празнина. Датотеката постои, но не стана дел од работниот тек на студијата.
Пред испитната недела, побарајте датотеки што се складирани, но исклучени. Поврзете ги со вистинските теми, додајте белешка за тоа зошто се важни или отстранете ги од активната патека за ревизија ако не се корисни.
Претворете ги отворените прашања во видливи празнини
Отворените прашања не се неуспех. Тие се корисни сигнали. Студентот кој запишува прашање веќе нашол одредено место каде што разбирањето е нецелосно.
Ризикот е да ги оставиме тие прашања да исчезнат. Ако сомнежите останат во разговорот, сликите од екранот или меморијата, истата конфузија се враќа во текот на последната недела. Ако прашањата останат прикачени на вистинската тема, тие стануваат јасна листа за проверка за ревизија.
Скенирајте го курсот за неодговорени прашања. Кои теми имаат повторени сомнежи? Кои прифатени одговори треба да се препрочитуваат? Кое прашање сè уште нема објаснување? Тоа се местата каде што конечната подготовка бара внимание.
За целосниот работен тек на прашањата, прочитајте Како да ги следите отворените прашања додека учите.
Гледајте за теми кои се премногу широки
Понекогаш темата изгледа комплетна бидејќи содржи многу материјал, но сепак е премногу широка за да се ревидира. Темата наречена „макроекономија“, „кардиологија“ или „договорно право“ може да скрие неколку помали единици за преглед во една етикета.
Широките теми го отежнуваат гледањето на работата што недостасува. Ученикот може да знае еден дел добро, а друг дел лошо, но работниот простор обата ги третира како една ставка. Пред испитната недела, поделете ги големите теми на делови што може да се прегледаат.
Добриот тест е едноставен: дали оваа тема може да се разгледа во една фокусирана сесија? Ако одговорот е не, веројатно треба да се разложи пред конечниот план да биде реален.
Користете го датумот на испитот за да ги сортирате празнините по итност
Наоѓањето празнини е само половина од работата. Студентот исто така треба да одлучи што е важно прво. Забелешка што недостасува во тема со низок приоритет може да биде помалку итна од едно отворено прашање во поглавје што често се појавува во минатите трудови.
Користете го датумот на испитот и одбројувањето за да ги подредите празнините. Ако преостануваат уште две недели, ученикот сепак може внимателно да ги обнови слабите области. Ако преостануваат уште три дена, фокусот треба да се придвижи кон празнините кои најмногу влијаат на прегледот, пронаоѓањето и довербата.
За приоритизација, прочитајте Како да користите датуми на испити и одбројувања за да му дадете приоритет на повторувањето.
Прегледајте ги празнините со соучениците
Недостасува работа е полесно да се забележи со други луѓе. Соученикот може да забележи дека недостасува датотека, дека белешката е нејасна или дека на некое прашање никогаш не било соодветно одговорено. Во заедничкиот работен простор на курсот, групата може да ја прегледа истата мапа на тема и да го подели чистењето.
Еден ученик може да го подобри резимето. Друг може да поврзува датотеки. Друг може да одговори на отворени прашања. Целта не е секој соученик да биде одговорен за сè. Целта е да се направи преостанатата работа доволно видлива за луѓето да можат намерно да помогнат.
Ова е многу помирно отколку откривањето на празнините преку пораките во последен момент.
Што да прочитате следно
Ако структурата на курсот е сè уште нејасна, прочитајте Како да увезете преглед на наставна програма и да го претворите во структура на курс. Ако слабите теми се главниот проблем, прочитајте Како да ги забележите слабите теми пред последната недела за повторување. Ако датотеките се најтешкиот дел за проверка, прочитајте Како да организирате слајдови од предавања, PDF-датотеки и стари испити за еден испит.
Главна порака
Студентите знаат што сè уште недостасува пред испитната недела со проверка на доказите, а не на чувствата. Разгледајте го дрвото на теми, белешките, датотеките, прашањата и датумот на испитот заедно, а потоа поправете ги празнините што се најважни.
Ако сакате еден работен простор за забележување белешки, датотеки, прашања и слаби теми што недостасуваат, можете да започнете бесплатно. За детали за планот, посетете ја страницата за цени или [ЧПП) (/mk/faq).
