Jagatavad materjalid võivad olla suurtes klassides äärmiselt kasulikud. Üks hästi korraldatud kursuse struktuur võib aidata kümnetel õpilastel mõista, kuhu kuuluvad loengufailid, märkmed, küsimused ja eksamiteemad. Ka varasemad kohordid võivad jätta maha kasulikke mustreid, selle asemel, et sundida iga uut rühma alustama nullist.
Kuid suur jagamine tekitab uue probleemi: stabiilsuse. Kui liiga palju inimesi saab sama tööruumi redigeerida, võib kasulik materjal kiiresti sassi minna. Failid liiguvad, teemad nimetatakse ümber, märkmed dubleeritakse ja keegi ei tea, milline versioon on usaldusväärne.
Jagatud materjalide haldamine suurte klasside jaoks tähendab juurdepääsu ja kontrolli tasakaalustamist. Õpilased peaksid saama struktuuri kontrollida ja uuesti kasutada, ilma et kursust kogemata kahjustataks.
Enne redigeerimist alustage nähtavusega
Esimene otsus ei ole see, kes saab toimetada. See on see, kes peab materjali nägema. Suurtes klassides vajavad paljud õpilased ainult usaldusväärset viidet. Nad võivad soovida uurida teemapuud, lugeda märkmeid, leida faile või mõista, kuidas eelmised õpilased kursust korraldasid.
Nende õpilaste jaoks piisab sageli kirjutuskaitstud juurdepääsust. See hoiab materjali nähtavana, muutmata iga vaataja toimetajaks. See on eriti oluline, kui tööruumi kasutavad inimesed väljaspool algset õpperühma.
Nähtavusotsuse saamiseks lugege artiklit Privaatne kursus vs avalik kursus: millal kumbagi kasutada.
Kaitske struktuuri rollidega
Suured kursused vajavad selgeid rolle. Kursuse omanik või moderaator saab struktuuri säilitada. Usaldusväärsed liikmed saavad lisada märkmeid, vastuseid või faile. Vaatajad saavad materjali vaadata ja taaskasutada ilma seda muutmata.
See takistab kursuse muutumist jagatud kaustaks, kus igal õpilasel on sama kontrollitase. Võrdne juurdepääs võib alguses tunduda lihtne, kuid see muutub riskantseks, kui paljud inimesed sõltuvad struktuurist.
Kasutage rolle vastutuse sobitamiseks. Õpilased, kes hooldavad tööruumi, vajavad redigeerimisvõimet. Õpilased, kes ainult viitavad kursusele, seda ei tee.
Hoidke avalik ja privaatne materjal eraldi
Mineviku kohordi materjali ei ole automaatselt jagamine ohutu. Mõned märkmed võivad sisaldada isiklikke kommentaare, lõpetamata töid, privaatset rühmaarutelu või faile, mida ei tohiks laialdaselt levitada.
Enne kursuse avalikuks või laialdaselt nähtavaks tegemist vaata üle, mis seal sees on. Hoidke avalik või kirjutuskaitstud versioon keskendunud materjalile, mis aitab teistel kursuse ülesehitust mõista. Hoidke eratööd aktiivse rühma jaoks kontrollitud tööruumis.
Selline eraldamine kaitseb õpilasi ja muudab jagatud materjali kasulikumaks. Puhast viitekursust on lihtsam usaldada kui segast arhiivi, mis sisaldab kõike.
Looge võrdlustööruum, mitte mürarikas prügimägi
Suured klassid koguvad sageli liiga palju materjali. Õpilased laadivad üles kõik slaidid, kokkuvõtted, ekraanipildid ja vestlusvastused. Tulemus võib tunduda helde, kuid seda võib olla raske kasutada.
Kursuse struktuuri ümber tuleks korraldada võrdlustööruum. Failid peaksid kuuluma teemade alla. Märkused peaksid selgitama õigeid peatükke. Küsimused peaksid olema piisavalt konkreetsed, et tulevasi õpilasi aidata. Teemade nimed peaksid olema selged neile, kes ei kuulunud algsesse rühma.
Eesmärk ei ole kõike talletada. Eesmärk on teha võimalikult kasulik materjal leitavaks.
Muutke varasemate kohordi materjalide taaskasutamine lihtsaks
Varasemad kohordid võivad aidata uusi õpilasi, jättes maha teemamustrid, märkmed ja küsimuste näited. Kõige korduvkasutatavam osa on sageli struktuur: kuidas kursus jagati peatükkideks, teemadeks või redaktsioonide osadeks.
Uued õpilased peaksid siiski võrdlema seda struktuuri oma praeguse ainekavaga. Professorid võivad muuta rõhuasetust, lugemist, ülesandeid või eksamivorminguid. Minevikukohordi tööruum on lähtepunkt, mitte garantii.
Avalike taaskasutusharjumuste kohta lugege artiklit Kuidas leida avalikke kursusi ja taaskasutada teiste tudengite õppe struktuure.
Kasutage küsimusi raskelt saadud selgituste säilitamiseks
Suured klassid kordavad sageli igal aastal samu kahtlusi. Õpilane esitab küsimuse, keegi selgitab seda hästi, seejärel kaob vastus vestlusesse. Järgmine kohort küsib uuesti sama küsimuse.
Kursuse küsimused ja aktsepteeritud vastused võivad muuta need selgitused püsivaks. Kui segasel teemal on selge vastus küljes, leiavad tulevased õpilased selgituse sealt, kus seda vaja on.
See ei asenda õppimist. See vähendab korduvat segadust ja aitab klassil aja jooksul luua tugevama jagatud võrdlusaluse.
Vaadake jagatud kursus enne iga uut õppeperioodi üle
Jagatud kursus tuleks üle vaadata enne, kui sellest sõltub uus klass või kohort. Kontrollige, kas teemade nimed ikka vastavad ainekavale. Eemaldage materjal, mis enam ei kehti. Veenduge, et failid ja märkmed on ühendatud õigete jaotistega.
See ülevaade ei pea olema tohutu. Isegi lühike puhastus võib takistada vana struktuuri uute õpilaste segadust. Samuti annab see omanikele ja moderaatoritele võimaluse otsustada, milline materjal jääb avalikuks, kirjutuskaitstud või privaatseks.
Stabiilseid jagatud materjale säilitatakse, mitte ainult üks kord üles ei laadita.
Mida järgmisena lugeda
Kui teie rühm vajab eeskuju, lugege artiklit Vaataja, liige, moderaator, omanik: õiged rollid õpperühma jaoks. Kui peamine mure on kirjutuskaitstud jagamine, lugege artiklit Kuidas jagada kursusematerjale turvaliselt ainult lugemisõigusega. Kui teie praegune klass tugineb endiselt vestlusele, lugege artiklit Kuidas õppida kursusekaaslastega nii, et materjalid chatist ei kaoks.
Lõplik mõte
Suured klassid ja varasemad kohordid vajavad jagatud materjale, mis jäävad kasulikuks, muutumata habras. Tööruumi stabiilsena hoidmiseks kasutage nähtavust, rolle, kirjutuskaitstud juurdepääsu, puhast struktuuri ja korduvkasutatavaid küsimusi.
Kui soovite jagada selgema struktuuri ja lubadega kursuse materjale, saate alustada tasuta. Plaani üksikasjade vaatamiseks külastage hinnakujunduslehte või KKK-d.
